说课稿

【必备】说课稿模板集锦七篇

作为一名老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我今天说课的题目是 《绝招》这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。

一、说教材

课文记述讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。 这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对刻苦求知的一种价值认同。

二、学情分析

本阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。

三、说教学目标

１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。 ３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

４、培养独立阅读能力。

四、说重点

理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

五、说难点

激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

六、说教学过程

课标指出：“略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，提高阅读能力。确实，略读课文教学应该运用、巩固学生在精读课文中学到的方法。为了培养学生的阅读能力，发挥略读课文的巩固迁移功能，教师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有充足的自读时间，有充分的实践机会。

本课的教学，就以此为理念，根据本教材和此年龄段学生的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。

基于这样的理念，为了突出重点、突破难点，我设计了以下板块的教学。 第一个环节，上课开始我先板书“绝招”，然后请学生说说他有什么绝招，然后引出课题，告诉学生们今天我们要学习一篇题为《绝招》的略读课文。

略读课文的前面有一段导读，语言简洁易懂，既激发了学生的阅读兴趣，又延续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。本课的这段提示语，我引导学生从三方面进行提炼：

1、小柱子为什么要练绝招？

2、他练了什么绝招？为什么“伙伴们羡慕的竖起大拇指”？

3、想象一下小柱子的绝招怎么练成的。

像这样依托提示语，学生可以迅速、准确地把握本课的学习重点，也有利于教师合理地设计教学，有效地开展略读课文的教学。

第二个环节，相对精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为学生提供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。在略读课文的教学中应强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟。也就是说，略读课文是学生唱主角，教师由幕前转到幕后。

此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍，并且思考：哪些小朋友有哪些绝招？这个问题比较容易，同时也是对文章信息的提炼。紧接着，同学们小组合作学习，我请学生带着三个问题边快读边思考，读完后小组交流，并整理好自己的答案在小组中交流，让他们在交流讨论中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文能力。我适当地指导、点播，了解学情，为开展与之相适应的教学做准备。第二个环节中的三个问题，尤其第一个问题，比较有难度，教师适当引导。当然略读课文“光说不练”也是不行的，适当地进行写话的训练也是必须的，必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练正是语文学习的一个重要环节，同时为理解课文起到了很好的补充作用。所以，在这里我安排了一次小练笔：请同学们联系自己的生活实际想象一下，小柱子的绝招又是如

何练成的呢。第三个环节，在略读课文中，教学目标更为集中，教学重点更为突出，教师强调总结：只要勤学苦练，就能练就一身好本领，要练，就要练对自己未来发展有用的本领。

最后小结拓展：学习了这一课，联系你们的生活实际，给了你们什么启示？我们应该怎么办？学习课文，联系学生实际，说出启示，这样的教学更有意义，可以更好的指导学生的实际，对学生更有教育意义。

一、教材分析：

“绿色植物通过光合作用制造有机物”是七年级《生物学》中继“绿色植物参与生物圈水循环”之后和“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起者承上启下的作用。本节是这一章的重点内容。通过对这一节内容的学习为以后学习绿色植物对有机物的利用奠定了坚实的基础。课标对本节的要求是：阐明绿色植物的光合作用；举例说出绿色植物光合作用的原理在生产上的应用。

二、教学目标：

知识与能力

1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。

2.实验验证绿叶在光下制造淀粉。

3.阐明光合作用的概念。

4.尝试设计实验方案，掌握操作技能。

过程与方法

通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。

情感、态度与价值观

通过实验探索,明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感。

三、重点和难点

1.探索绿叶在光下能否制造淀粉。

2.为确保实验顺利进行，对实验过程和实验结果进行分析。

四、教法

多媒体教学法；实验法；探究法；

五、教学程序

第一部分导入新课

活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现,人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。

置疑：“植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来？”“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？” ……此处隐藏4797个字……区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形，培养动手能力。

学情分析

由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。

二、教法学法：

在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。

（一）帮助喜洋洋，比较形近韵母

《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《喜洋洋》中去，让学生帮帮为难的喜洋洋认单韵母和r，见难不倒喜洋洋又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。

（二）在愉快的旅行中复习音节

在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。

（三）培养学生的爱心记住音节

喜洋洋为了感谢大家，带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业

三、教学评价

这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。

各位评审老师：

大家好！著名作家萧伯纳曾说“你有一种思想，我有一种思想，相关交换，各自得到两种思想。”今天，我们一起交换思想，希望你我都能有所收获。

我说课的内容是湘教版小学语文第四册第24课《猴子和大象》第一课时生字教学。

这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着较严重、较普遍的现象-----那就是“第一课时松，第二课时重，第三课时空的弊病。”针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1.学会17个生字，会写其中的8个，理解有关词语。2、发展学生的智力，培养学生的能力，初步感知课文。为达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

现在请跟我一起走进教学设计，在这里将呈现我的设计理念、教法和学法的指导。

一、 谜语激趣、创设情境

一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就象师生之间架起一座沟通心距的桥梁，通过桥梁，师生的心拉近了。因此，在导入时我采用谜语激趣法：1、一物像人又像狗，爬杆上树是能手，最会模仿人动作，家里没有山中有。2、两耳像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。学生兴致勃勃地猜出谜底是猴子和大象。兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。

二、根据小学生喜欢争强好胜的心理。

我把这节课设计成一个勇闯三大关的游戏比赛贯穿整堂课的教学，让学生在一种紧张而又不失趣味的竞赛情境中去学习，寓教于乐，最大限度地调动学生学习的主动性。

第一关：读准字音。在这一关中，我设计了五个小的环节循序渐进，使学生掌握生字的读音。1、课件出示17个生字及拼音，要求学生在课文中找出这些生字并标记出来，然后同桌互相读一读，听一听，看谁读得最准确。2、指名读，适时纠正、鼓励。3、要求学生找出认为最难读、最不好读的生字，老师相机归纳出：前鼻韵母、后鼻韵母、翘舌音、平舌音等生字并带读。4、去掉拼音开火车读生字卡片，进一步巩固生字的读音。5、找出生字中的多音字，加以辨别。通过以上五个环节的训练，学生已能读准本课生字的读音，成功闯过第一关，老师在第一个关头插上一面红旗以示表扬，并激起学生闯下一关的兴趣。

第二关：认清字形。这一关我精心设计了几种记字形的方法来帮助学生记清字形。1、先要学生互相讨论可以用什么方法来记清这些生字的字形，然后请学生说说讨论的结果，并随机点开与之相对应的课件。2、归纳记清本课生字字形的方法：加一加，减一减，换偏旁，用动画，如“卷”字，我用课件设计了一副画卷卷起来的动画，使学生印象更深刻。3、我还运用了“讲故事”的方法，如“愁”字，我把它编成了一则小故事，运用课件语音讲出来，使学生能深刻地记住这个“愁”字。“猜谜语”的方法，如“载”字，车上装满土，斜勾、撇、点来帮忙。“背”字，北上明无日。通过猜谜语的方法，让学生在思考中学习，在学习中进步。“编儿歌”的方法，如“冠”字，我把它编成儿歌，让学生边拍手边唱，充分调动了学生的学习积极性。然后我再引导学生运用已有的知识给这些生字组词，造句，进一步巩固。

二年级下期的学生已具备一定的识记字形的能力，我利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、讲故事、编儿歌等方法来分析生字字形，这样使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读，会讲、会用的事半功倍的目的。

当学生成功闯过第二关，我就在第二关上插一面红旗，表扬、鼓励，激励学生勇闯最后一关。第三关：写好生字。我们教生字不仅要教会学生读准字音，记清字形，还要教会学生写好生字。首先，要求学生提出认为最难写的生字，讲出难写的理由是什么？然后逐个分析，如“鼻”字，这是一个上、中、下结构的字，我手指自己的鼻子问学生，“这是谁的鼻子呢？”学生回答：“是老师自己的鼻子。”“对，所以鼻字最上面是一个自己的自。”接下来利用课件带领学生书空，掌握生字的笔顺。然后是学生课堂练笔，要求先描红，再临写。老师巡回指点，并及时纠正学生的不良坐姿。这节课幻灯成了我的好帮手，利用幻灯检查学生的书写情况，表扬好的，指出不足之处，加以纠正。当学生成功闯完三大关，教师充分给予肯定和表扬，并评选出“智慧星”进行颁奖，同时利用音乐创设情境，渲染气氛，和学生一起享受成功的喜悦。

最后，学生自由朗读课文，感知课文内容，教师总结。

老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确，难易适度，内容具体，方法得当。在规定的时间里出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程度的学生都能受到训练，有所收获。

当然，这节课还有一些不足之处，上好课必须要吃透教材，吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生的学习积极性。

老师们，学海不涯，教无定法，教学是件抠脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进！