说课稿
![说课稿汇编5篇](https://img.jihtu.com/upload/10849.jpg)
说课稿汇编5篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编收集整理的说课稿5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
各位老师:上午好!
今天我说课的内容是苏教版五年级《科学》教材《形状与结构》单元的第2课《搭支架》。在这里我主要从教材、教学目标、教法、学法及教学流程几个方面来进行说课。
一、说教材:
《搭支架》这课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上,通过实验和动手制作活动,使学生认识和发现:不同形状的支架,变形程度不同;三角形支架是最稳定的结构,从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
本课教学内容主要有四个部分,第一部分:从日常生活中提出问题,引导学生思考折叠凳和人字梯等为什么要设计 成三角形结构,引发学生关注形状、结构与稳固性之间的关系。第二部分:组织学生动手搭平面支架,引导学生在比较中发现三角形支架最稳定。第三部分:引导学生运用三角形支架不易变形的特点,动手搭建立体支架。第四部分:引导学生用所学知识解释常见建筑物的结构特点。
二、说教学目标:
在《科学课程标准》理念的指导下,根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律,并结合学生的实际情况,我制定本课教学目标如下:
科学探究
1.初步学会搭建平面支架,并能够比较不同结构的稳固性。
2.会设计和制作立体支架。
科学知识
1.知道不同的形状、结构、稳固性不同,知道三角形结构最稳定。
2.知道三角形结构在生产生活中应用广泛。
情感态度与价值观
1.经历搭支架的过程,体验搭支架的艰辛与快乐。
2.意识到科学技术在生产生活中应用广泛。
三、说教法
1、直观式教学方法:联系学生生活实际,通过分组实验和实物展示让学生动口、动手、动眼、动脑,充分重视学生的直接经验,感受获得。
2、探究式教学方法,培养学生自主学习的意识。
把学习的主权交给学生,让学生通过小组合作参与各种研究实践活动进行比较分类,由感性认识上升为理性认识,培养学生自主学习的意识。
四、说学法
强调主动参与,小组合作,以探究为主的学习方式,在教学过程中,让学生自己动手做实验,亲身体会,互相合作、互相讨论,积极进行科学探究,让学生真正成为学习的主人。
五、说教学过程:
我为本课设计了以下四个环节:(一)激发兴趣,问题导入;(二)搭建比较平面支架;(三)实验探究,搭建高塔;(四)了解支架在生产生活中的应用。具体阐述如下:
(一)激发兴趣,问题导入。
科学课程的内容应选择贴近儿童生活的,这样让学生感觉到科学并不遥远,科学就在身边。我以“这些灯架,折叠椅、人字梯在结构上有什么共同特点?”激发学生观察兴趣和探究的。
(二)搭建比较平面支架,引导学生在比较中发现三角形支架不容易变形。教师首先组织学生利用手中的小棒搭建不同形状的平面支架,搭建后进行比较,学生会发现三角形支架不易变形。
(三)实验探究,搭建高塔。
学生是主体,老师是主导,只有充分发挥学生的主观能动性,才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后,我给学生增加难度,让学生设计草图,利用纸棒搭建立体高塔。
(四)了解支架在生产生活中的应用。
我从“搭支架在生活中有什么用处?”的问题入手,让学生谈学了这节课,的收获和体会。
说课稿 篇2
一、说教材
《雅鲁藏布大峡谷》是北京市义务教育课程改革实验教材第八单元中的第四篇课文,本文是一篇说明文,文章条理层次清晰,作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情,在介绍时作者使用了多种说明方法,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美,有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰倒好处的用词,使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。
四年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力,且书中有些景物学生很感兴趣,如:神奇的大拐弯,谷底谷外截然不同的景色等,因此通过自学,及结合网络图片资料,文字资料使学生容易理解课文内容与作者产生共鸣。
二、教学目标
根据以上分析,我将本课定为一课时来教学,制定以下目标:
1、认读10字。
2、朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方,产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。
教学重点:
了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方,产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。
三、说教法、学法
1、读中感悟
本课的设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶的理念”,让学生多读、多说、以读代讲。这是一篇风景优美的课文,文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现,通过“品读”来代替文章的讲解,使学生在读中学,学中悟,悟中思,与作者产生共鸣。
2、读写结合
圈点批注自己的体会,学习积累文章中的优美词句,从而提高理解和运用语言文字的能力。
四、教学过程
(一)目标导航
1、谈话导入,激发兴趣
2、教师出示学案
(1)自读课文第2—4自然段,思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。
(2)在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时,具体使用了哪些说明方法?分别找出具体的句子。
(3)读全文体会作者在字里行间隐藏着一种什么感情。
有目标的课堂才有方向,有效率,这个目标,不但要明确,而且要能激发学生的`学习动机,以上三个目标设计紧扣教学目标,教学重难点突出,使学生在合作中既能解决,但又有一定难度,有利于培养学生能力。
3、学生根据学案整理学案。
在学习目标下,明确学习任务,学生自主进行独立思考和解答,形成自己见解。
(二)自主探究
组内交流学案整理的内容,在学生探究过程中教师参与进去,适时调整、引导、释疑。小组长做好记录,整理。
(三)展示交流
1、学生交流问题(1)问题(1)简单易找,学生很快能找到,重点点拨概括语言。
2、交流问题(2),说明方法是本课教学的重点,找出有关句子之后,让学生再说两个(例子)类似的句子,真正灵活掌握有关说明方法。
3、交流问题(3)体会作者的思想感情,通过读、悟,抓重点字、词句体会。
(四)点拨质疑
1、积累优美词语、句子,丰富语言积累。
2、说明方法的举例。
本设计旨在掌握本课的重点内容,在课堂上检测,提高课堂教学效率。
五、板书设计
雅鲁藏布大峡谷
总:雅鲁藏布大峡谷 最深美丽
说课稿 篇3
一、说教材
本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘他的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公,她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短,但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”心里,让我感受到了温暖。
二、 说教学目标:
1、 知识目标:能有感情地朗读课文,能结合课文内容,理解部分句子的含义。
2、 能力目标:通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力,理解能力和语言表达能力。
3、 情感目标:体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,从而受到关爱他人的教育。
三、 说教学重难点
凭借课文语言材料走进明明,知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩,感悟三个“番茄太阳”含义。
四、 说设计理念
这篇课文篇幅较长,叙事,写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学:
一、是明明的笑
二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心,让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
五、说教学过程
(一)激情导入
番茄,太阳,太阳番茄,这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明,她是一个怎样的小女孩?让我们走进盲童明明的内心世界。
[激情,激趣,巧妙引入课题]
(二)精读感悟,直奔课文重点。
1、指导学生感悟盲童明明的心灵。
(1)从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。
(2)默读感悟,批注。
(3)生生对话,师生对话,体悟小女孩的内心结合学生回答,指导学生有感情朗读这些句段
2、 导学生再读课文,体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。
(1)读课文,找出课文中描写“我”心情变化的语句。
(2)汇报交流 灰暗----温暖-----喜欢-------快乐------感动
(3)探究
是什么给“我”带来这样好的心情变化?
让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化。
[生生对话,师生对话,让学生感悟人物内心世界,指导学生学会朗读,学会倾听,体会人间真情]
(三)理解”“番茄太阳”含义
1、课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次,每一次都指什么,让学生再读课文,体会感悟。
2、 本对话、师生对话,探究“番茄太阳”含义
[抓题眼,理解课文重点,文本对话,师生对话,生生对话,探究“番茄太阳”含义]
(四)拓展延伸,升华情感
明明的笑容那么真,那么美,是因为她背后的善良和爱心。
1、暖我的心的,仅仅是明明吗?你觉得谁也是?
2、 生活中,哪些人也是“番茄太阳”?
3、小结:所有心中有爱,无私奉献的人都是“番茄太阳”是的,只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳 ”,那么这个世界就会到处充满与温暖。
[发展个性化语言,拓展思维]
(五)配乐感情朗读
让我们带着这种美好的感情再一次走进课文,体会人间真情。(播放《种太阳》)
[用歌声《种太阳》激发学生爱心,把教学推向高潮]
(六)作业超市
1.必做
2.选做
(七)板书设计
12.“番茄太阳”
纯真 温暖
爱
乐观
说课稿 篇4
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
大量识字是本册教材的一大特点,如何让同学们更好的识记生字呢?我们在进行教学设计时,注意由字到词,由词到句,再由句到段,层层推进,不断复现本课要求认识的生字,以此帮助学生更好的读准字音。并且鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字,根据记忆说说你还在哪里见过本课的生字。
学生分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。
设计思路
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
课堂40分钟应该集中高效的教给学生一些学习的方法。在本课中,我引导学生采用多种手段理解重点词语,高高兴兴可口光秃秃一棵棵挺拔茂密等,让学生在朗读中理解感悟。朗读是语文课堂重要的组成部分,朗读教学如何能做到扎实有效呢?而且课文较长,我们在教学设计时抓住了重点句子进行朗读感悟。如松果那么香,那么可口。没有了松树,没有了森林他们吃什么呢?到哪儿去住吗?春天,几场挺拔的小松树。最后总结学习时,抓住问题以后会是什么样子呢?咱们把它画出来为了节省时间,让学生事先画好松树,上台贴一贴,通过这样的形式、把一片茂密的松树林展现在孩子们面前,让孩子们直观地感受小松鼠的聪明。同时感受小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠生活在这样的森林里的幸福和快乐。从而领悟到:在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
说课稿 篇5
东方明珠是国标本第一册第六篇课文,主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。这课的教学目标有三个,一是能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。二是复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,4个只识不写字,理解有生字组成的词语。三是理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。读、背、识字、写字是本课的教学难点。
我所上的是第一课时,这课时的教学目标是引导学生能正确流利的朗读课文,初步了解课文内容,认识生字,书写部分生字。
本堂课,设想体现以下几点:
1、体现以读为本的教学理念,所以,我设计了以不同的形式,给学生充足的时间,从字到词再到句让学生充分得读书,使得到扎实的训练。
2、体现语文课程的开放理念。一方面课件的制作较为灵活,可根据学生的学习实况随时调整,选择内容。另一方面,从读书读课文到写字指导,我都给学生自选的权利,让他们从自己喜欢的内容着手展开学习。
3、体现语文教学的实践理念。无论是读书还是写字,我都先给学生时间,引导他们自己借着拼音练习读课文,借着书写笔顺练习书写。
4、体现良好语文学习习惯的培养。因此,读书时,一方面我要求学生能读准字音,并且通过检查,评价等方式使学生能认真听别人的说话。另一方面,我要求学生边读边想,使学生读有所思。写字时,一方面我要求学生能看清笔顺以及田字格格式。另一方面我要求学生牢记写字姿势。
在实际的教学中,存在的问题还较多,敬请各位领导、老师指正。
![](https://www.ziyitp.com/static/img/icon_word.png)
![](https://www.ziyitp.com/static/img/icon_star.png)
![](https://www.ziyitp.com/static/img/icon_star.png)
![](https://www.ziyitp.com/static/img/icon_star.png)
![](https://www.ziyitp.com/static/img/icon_star.png)
![](https://www.ziyitp.com/static/img/icon_star.png)
![](https://www.ziyitp.com/static/img/down.png)
文档为doc格式